最新 ドゥベージュ BLE(ブレ) 名刺入れ DGMW6GM1 ネイビー 名刺入れ

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【商品名】
[ノイインテレッセ]Neu interesse アットリート Attrito カードケース 3122
 ドゥベージュ BLE(ブレ) 名刺入れ DGMW6GM1 ネイビー
AGATHA(アガタ)AGT211-324 レザー仕様のネックストラップ付カードケース アイボリー

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【商品説明】
松岡皮革 カーフレザー 名刺入れ 本革メンズ 日本製 ブラック mt18005
 ·表地: 馬革/牛革
ファーロ CORE WALLET BOLERO FRO408228 FRO408228-111 CARBON BLACK
·カードポケットの数:4
ジュラルミン削り出し名刺ケース フェアレディZ(S30)
·タテ7.5cmxヨコ11cmxマチ1cm
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·留め具の種類: 無し
[ハンティングワールド] 名刺入れ  並行輸入品 157-13A (ブラック Free Size)

メゾンドヒロアン 名刺入れ ボレロ 薄型 日本製 21555 ブラック/ブルー
【サイズ】
ポールスミス 名刺入れ カードケース メンズ ブランド Paul Smith クラシックウォレット 専用箱付 キャメル 男性 紳士 本革 BPS091
 高さ : 3.40 cm
和気文具オリジナル 名刺入れ(カードケース)本革 栃木レザー 日本製 ブラック
 横幅 : 9.20 cm
[タケオキクチ] 名刺入れ TKW11085120 ブルー
 奥行 : 13.80 cm
和気文具オリジナル 名刺入れ(カードケース)本革 栃木レザー 日本製 ブルー
 重量 : 20.0 g
日本製 アドバンレザー メンズ 名刺入れ YD-819 カードケース 貴重品 希少品 磨き革 メンズプレンゼント 高級名刺入れ スタイリッシュデザイン Trono トローノ
 ※梱包時のサイズとなります。商品自体のサイズではございませんのでご注意ください。

サイズ
ノックスブレイン 名刺入れ アントレ グレー 牛革 23326621
高さ : 3.40 cm
[ドゥベージュ] Soie(ソワ) 名刺入れ DGMW8HM1 ネイビー
横幅 : 9.20 cm
ペッレモルビダ PELLE MORBIDA PMO-ba305 Barca 名刺入れ カードケース 2019AW
奥行 : 13.80 cm
[ドゥベージュ] Soie(ソワ) 名刺入れ DGMW8HM1 ブルー
重量 : 20.0 g※梱包時のサイズとなります。商品自体のサイズではございませんのでご注意ください。
セラーコード:X0723BR8Q6
  • 表地: 馬革/牛革
  • カードポケットの数:4
  • タテ7.5cmxヨコ11cmxマチ1cm
  • 留め具の種類: 無し

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【オーダーサイズ 】リクシル ラシッサD ヴィンティア 可動間仕切り 引違い戸 2枚建 AVMHH-LGJ ケーシング付枠 W1092〜1992mm×H1750〜2425mm

【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
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 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

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 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
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 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(Defiance Pro Children's Skis Blue/White 115cm 並行輸入品)
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