【予約販売】本 ds-2460071 (まとめ) N&S三栄 災害時用エアマット5枚入 エアポンプ付 【×2セット】 (ds2460071) 防犯アラーム、センサー

【予約販売】本 ds-2460071 (まとめ) N&S三栄 災害時用エアマット5枚入 エアポンプ付 【×2セット】 (ds2460071) 防犯アラーム、センサー
【予約販売】本 ds-2460071 (まとめ) N&S三栄 災害時用エアマット5枚入 エアポンプ付 【×2セット】 (ds2460071) 防犯アラーム、センサー

●【メーカー名】N&S三栄

●【メーカー名】N&S三栄
SC-810X_セキュリティ自動通報装置_TAKEX(竹中エンジニアリング)
●【ご注意事項】
登録人数100人 新世代顔認証システム 赤外線LED照射にて 暗所でも認証可能 顔認証ターミナル CF-G1 カラータッチパネル搭載 音声ガイダン
●この商品は下記内容×2セットでお届けします。
Time24 基本セット
●床などからの冷たさ緩和。
竹中エンジニアリング 赤外線センサー[近赤外線ビーム遮断方式(対向型4段ビーム)] PXB-200HFA(屋外200m) TAKEX
●ミシン線が入っているから簡単にハーフサイズにできます。
BEARCAT DGT BSE/MBL SCNNR
●外形寸法(縦)[mm]:使用時=1800
8EM-4285B8-20-US
●外形寸法(横)[mm]:880
VISION ( ヴィジョン ) 2ゾーン・レーダーセンサー 盗難発生警報装置 オプション MMF-2
●厚[mm]:使用時=30
センサーライト 屋外 LED 防水タイプ 室内 2灯 リモコン付き コンセント式 照明 ライト 12W×3灯フリーアーム式LEDセンサーライト
●セット内容:エアマット5枚、ポンプ付き
Flyboys???リバーシブルKneeboard withクリップボード、ブラック| fb3316blk by Flyboys
●最大耐荷重[kg]:200
LED投光器 LEDライト 50W 500W相当 人感センサー 防水 AC100V 3Mコード 白色 【4個】 送料無料
●材質:ポリエチレン、ナイロン
LED投光器 LEDライト 50W 500W相当 人感センサー 防水 AC100V 3Mコード 電球色 【4個】 送料無料
●入数:5枚
屋外・屋内用パッシブセンサー DC12Vタイプ MS-100 TAKEX 竹中エンジニアリング
●本商品はお取り寄せ商品のため、稀にご注文入れ違い等により欠品·遅延となる場合がございます。
アイホン IES-1AT/A ワンタッチドアホンセット(電源直結式)
●誠に恐れ入りますが、何卒ご了承ください。
ds-2311404 (まとめ)ライオン事務器 セーフティファスナーサムロック 粘着パッド RT-400・FR-400用 NP-400 1セット(16枚)【×3セット】 (ds2311404)
●また、以下の場合には追加送料がかかる場合がございます。
ds-2160473 (まとめ) 祖峰企画 マグマ耐震L T-L510【×3セット】 (ds2160473)
●·沖縄、離島および一部地域への配送時
ds-2460071 (まとめ) N&S三栄 災害時用エアマット5枚入 エアポンプ付 【×2セット】 (ds2460071)
●·同梱区分が異なる商品の複数購入時
フェンスガード (忍び返し) 約10m FG-E4 TAKEX 竹中エンジニアリング
●【出荷目安】:3 - 6営業日 ※土日·祝除く
※代引不可 送料無料 施設用品・備品 防犯アイテム 侵入者を取り押さえる! 保安 安全対策 刺股 A(足掛け無し) (山崎産業)[SD489-000U-MB]
●【同梱区分】:TS 1
Miraitech 300個高輝度LED センサーライト ソーラーライト 人感センサー 5面発光 自由に角度調整可 IP65防水 屋外屋内照
●【梱包サイズ】:通常商品
アイリスオーヤマ ヒーター セラミックファンヒーター 暖房器具 電気 足元 小型 温風 省エネ 脱衣所 人感センサー付き 大風量 ブルー J
●システムの仕様で配達日時を指定出来る場合がありますが、配達日時の指定は出来ませんのでご了承ください。
【納期目安:1週間】CMLF-1045436 八ツ矢工業 セイフティロープ 8m 12095 (CMLF1045436)
●こちらの商品はメーカー·取引先からの直送品となります。【代金引換払い】【お届け時間指定】【店頭引き渡し】はご利用になれませんので、あらかじめご了承ください。
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●お客様都合によるご注文後のキャンセルは『不可』となっております。またお届けしました商品のお客様都合による「返品 交換」も行っておりません。


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【予約販売】本 ds-2460071 (まとめ) N&S三栄 災害時用エアマット5枚入 エアポンプ付 【×2セット】 (ds2460071) 防犯アラーム、センサー

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【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
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 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

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 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
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 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(Torque Multiplier Lug Nut Wrench with 4 CR-V Socket Tool Kit 1:68 並行輸入品)
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