新作 KTC G-500 グリースガン グリスガン

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●ケミカル用品、ウェス>グリースガン、ニップル、ルブ
プロチ PROCHI PRG-L31 PRG-ST16用ロングスタイラス 6X56.53mm
●名称:KTC G-500 グリースガン
KTC G-500 グリースガン
●型番:G-500
【お取り寄せ】ヤマダ/SPK-1500 高圧マイクロホース/SPK-1500
「用途に合わせてノズルの交換が可能」
トラスコ中山(株) TRUSCO 交換用後キャスターセット 車輪 FTR-202-204X2 1S(2個入)

【お取り寄せ】KLEIN/強力型ニッパ コンフォートハンドル 250mm/J2000-59
●セット内容:ノズル(G-190NC)
トラスコ中山(株) TRUSCO エアーレギュレーター FTR-042 1個
●仕様:容量(cc):500一回当りの排出容量(cm3):0.75最大排出圧力(Mpa):20以上寸法D(mm):63寸法L(mm):345重さ(g):1250
エーゼット 2ウェイ400グリースガン箱
●特長:用途に合わせてノズルの交換が可能です。
プロチ PROCHI PRG-L31 PRG-ST16用ロングスタイラス 6X56.53mm
●注意事項:※付属のノズル以外は別途お買い求めください。
KTC G-500 グリースガン
●備考:※修理対象外品です。 ...
【お取り寄せ】ヤマダ/SPK-1500 高圧マイクロホース/SPK-1500

トラスコ中山(株) TRUSCO 交換用後キャスターセット 車輪 FTR-202-204X2 1S(2個入)
▼ ※詳しくは下記、商品情報をご覧ください。▼

メーカーKTC:京都機械工具 (日本)
商品名G-500 グリースガン
型番G-500
JANコード4989433721989
セット内容ノズル(G-190NC)
仕様容量(cc):500
【お取り寄せ】KLEIN/強力型ニッパ コンフォートハンドル 250mm/J2000-59
一回当りの排出容量(cm3):0.75
トラスコ中山(株) TRUSCO エアーレギュレーター FTR-042 1個
最大排出圧力(Mpa):20以上
エーゼット 2ウェイ400グリースガン箱
寸法D(mm):63
プロチ PROCHI PRG-L31 PRG-ST16用ロングスタイラス 6X56.53mm
寸法L(mm):345
KTC G-500 グリースガン
重さ(g):1250
特長用途に合わせてノズルの交換が可能です。
注意事項※付属のノズル以外は別途お買い求めください。
備考※修理対象外品です。
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種類別カテゴリ
ケミカル用品、ウェス
グリースガン、ニップル、ルブ
メーカー別カテゴリ
KTC:京都機械工具
ケミカル用品、ウェス
グリースガン、ニップル、ルブ
当Yahoo!店取扱いの「同一シリーズ品」(4品目)
概要商品画像品番/品名価格(税込)ポイント
G-80
【お取り寄せ】ヤマダ/SPK-1500 高圧マイクロホース/SPK-1500
グリースガン
3,806円
トラスコ中山(株) TRUSCO 交換用後キャスターセット 車輪 FTR-202-204X2 1S(2個入)
3,112円
【お取り寄せ】KLEIN/強力型ニッパ コンフォートハンドル 250mm/J2000-59
18.2%OFF
31ポイント
トラスコ中山(株) TRUSCO エアーレギュレーター FTR-042 1個
(現在1倍)
G-100
エーゼット 2ウェイ400グリースガン箱
グリースガン
4,598円
プロチ PROCHI PRG-L31 PRG-ST16用ロングスタイラス 6X56.53mm
3,738円
KTC G-500 グリースガン
18.7%OFF
37ポイント
【お取り寄せ】ヤマダ/SPK-1500 高圧マイクロホース/SPK-1500
(現在1倍)
G-300
トラスコ中山(株) TRUSCO 交換用後キャスターセット 車輪 FTR-202-204X2 1S(2個入)
グリースガン
6,567円
【お取り寄せ】KLEIN/強力型ニッパ コンフォートハンドル 250mm/J2000-59
5,498円
トラスコ中山(株) TRUSCO エアーレギュレーター FTR-042 1個
16.3%OFF
54ポイント
エーゼット 2ウェイ400グリースガン箱
(現在1倍)
容量:500cc
プロチ PROCHI PRG-L31 PRG-ST16用ロングスタイラス 6X56.53mm
(当商品)
G-500
KTC G-500 グリースガン
グリースガン
10,494円
【お取り寄せ】ヤマダ/SPK-1500 高圧マイクロホース/SPK-1500
8,605円
トラスコ中山(株) TRUSCO 交換用後キャスターセット 車輪 FTR-202-204X2 1S(2個入)
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【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
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 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

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 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
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 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(CBR1000RR用 新品ゲイルスピード オフセットカラー&ボルトセット)
トラスコ中山(株) TRUSCO 交換用後キャスターセット 車輪 FTR-202-204X2 1S(2個入)
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