新しいスタイル StarTech.com USB 2.0アクティブ延長ケーブル 15m オス/メス USB2AAEXT15M(直送品) USBケーブル

新しいスタイル StarTech.com USB 2.0アクティブ延長ケーブル 15m オス/メス USB2AAEXT15M(直送品) USBケーブル
新しいスタイル StarTech.com USB 2.0アクティブ延長ケーブル 15m オス/メス USB2AAEXT15M(直送品) USBケーブル

※ご注文の確定タイミングにより、在庫が確保できない場合がございます。
Richer-R BYGH40 1.68A二相高トルク42ステッピングモーター 1.8° 3Dプリンター/ CNCアクセサリー用 5個入り
「ご注文を確定」する際に再度ご確認ください。
HighPoint Thunderbolt? 3 USB-CからThunderbolt? 3 USB-C 40Gb/s ケーブル, 2M TB3-04

日本製 3Dプリンター用フィラメント 超高速で溶ける水溶性フィラメント 1.75? 500g
コンピュータとUSB 2.0デバイス間の距離を15m延長
(まとめ)バッファロー ユニバーサルコネクタUSB3.0 (A)オス-micro(B)オス ブラック 2m BSUAMBSU320BK 1本
家電·PC·周辺機器 > ケーブル·アクセサリ > USBケーブル > USBケーブル

この商品の返品について

大変申し訳ございません。この商品は、沖縄県·離島にはお届けできませんのでご注意ください。【返品について】お客様のご都合による返品はお受けできません。

商品仕様/スペック

カラーブラック電源ACアダプタ同梱
入力電圧110V-240V ACケーブル長さ15 m
質量603gその他3工場出荷時(パッケージ)重量/854 g
その他4製品幅/16.5 mmその他5パッケージ数量/1
その他6センターチップのポラリティ/ポジティブその他7コネクタメッキ/ニッケル
その他8コネクタB/USB Type-A(4ピン)USB 2.0その他9製品長さ/15 m
パッケージ内容15m USB 2.0 アクティブ延長ケーブル(オス/メス)、ユニバーサルACアダプタ、北米、イギリス、欧州、オーストラリア用プラグアダプタ消費電力5 W
入力電流0.35 Aその他10センターチップのポラリティ/ポジティブ
その他1製品高さ/9 mmその他2ジャケットケーブル型/PVC -ポリ塩化ビニル
出力電圧5 VDC出力電流1A
寸法幅16.5mm x 奥行15000mm x 高さ9mmブラック
製品重量603 gブランドStartech.com
メーカー名Startech.comJANコード0065030846974
備考

ご注意【免責】

アスクル(LOHACO)では、サイト上に最新の商品情報を表示するよう努めておりますが、メーカーの都合等により、商品規格·仕様(容量、パッケージ、原材料、原産国など)が変更される場合がございます。このため、実際にお届けする商品とサイト上の商品情報の表記が異なる場合がございますので、ご使用前には必ずお届けした商品の商品ラベルや注意書きをご確認ください。さらに詳細な商品情報が必要な場合は、メーカー等にお問い合わせください。

全日本プロレス世界最強タッグ缶バッチ3個セット

新しいスタイル StarTech.com USB 2.0アクティブ延長ケーブル 15m オス/メス USB2AAEXT15M(直送品) USBケーブル

G.SKILL F4-4266C19D-16GTZR Trident Z RGB Series 16 GB (8 GB x 2) DDR4 4266 MHz PC4-34100 CL19 Dual Channel Memory Kit - Black with full length RGB LED

【連載】第11回
●文章添削の着目レベル
 「文章は一ぺんに添削するわけではありません。着目のレベルがあります。どのようなレベルから添削をするのでしょうか。これは目的というよりは文章を添削する時の目的意識の問題です。つまり、どの部分を添削するのかという着目の仕方です。先ほどの話では、みなさんは、最初に文章をさらりと全体を読んでいました。つまり、文字を見る、文を見る、文と文のつながりを見る、段落全体を眺めるという手順は、具体的な方法としては正しいと思います。しかし、原則としては書き出しから順序よくよむということが大切です。あくまでも声として文章が読まれるのだと考えましょう。声として文章が順序よく書かれているかどうかを問題にするのです。そして、読み取った内容から部分ごとに何が求められるかと考えながら手を入れるのです。その上で、手順として添削のレベルを考えるのです。一回よむごとにシッカリと順序よくよむのです。

 「まず、文字を直す添削があります。文を直す添削があります。文と文のつながりを直す添削があります。文と文の入れ替えをする添削があります。段落全体の構成を見る添削もあります。こう考えると、ほとんど自分が文章を書くくらいの労力がいるものだということがわかります。ですから、みなさんも、添削をするのと、文章を書くのと時間的には変わらなかったのです。自分が文章を書くくらいの気迫で行かないと添削はできません。恐ろしいことです。でも、楽しいことです。恐ろしさと楽しさが同居しています。すごいでしょう。ですからわたしは退屈をせずに、割が合わなくても添削講座を続けているのです。その結果、今では、人の文章を読みながら赤ペンを持ってすぐに直したくなってしまうのです。実際に赤ペンで直しながら文章をよむこともしばしばあります。それは文章批評であるとともに、内容への批評へと発展します。

 「そもそも、文章を理解するということは、実は添削の作業のようなものです。ある人が言っています。
 ――文章をよむということは翻訳なのである。他人の言い回しを、自分のことばに置き換えるようなものなのである。

 「自分の持っている言語体系と照らし合わせて他人の言語体系をとらえているのです。外国語との関係で言うならば翻訳になるわけです。ですから、添削は勉強になるのです。おもしろいのです。でも、つらいのです。むずかしいのです。相手の文章が、すべて自分に分かるとは限りません。自分の言語体系からはみ出す部分が必ず相手の文章にあるのです。それを読んで理解するのです。自分とズレがあるなという感覚がなければ添削はできません。またそれが添削の面白さなのです。「この人の発想はおもしろいな」という点を見てあげるのです。それもよむということの意味です。

●モチーフをよみとる
XLX430CEDTLA9『NNLK41521J+NNL4300EDTLA9』 パナソニック施設照明 LED ベースライト 一般形◇

 「文章の情報の上に感情的なものが乗っているのです。朗読でも同じことです。たとえば、「ある晴れた日にわたしはきれいな空を見た。」という文などは気取った感じでよみたくなります。朗読の場がそんな感情の色づけを要求します。また、人にいろいろと話をする場合でも同じことです。声には感情が乗ります。人が書いた文章を読み上げる場合でも同じことです。「これはやさしい話ですよ」という感情と、「あなたたちにはむずかしいですよ」という感情では、声の響きがちがいます。声には感情が乗りやすいのですが、文章にも感情は乗るのです。

 「たとえば、Oくんのレポートです。一生懸命書いています。感情も伝わります。「大学に合格したら、こんな課題が来てしまった。しょうがないなあ」と思いながら書いてます。それが文章から感じられるのです。ほかにも、「めんどくさいなあ、ちょこちょこっと書いてしまおうか」という思いの出たレポートもあります。

 「そこまで文章から読み取れるのです。それが書き手のモチーフです。どういうモチーフで書いているかを読み取れば、内容がより深く理解できます。

#anc ジャンニヴェルサーチ GIANNIVERSACE セーターニット XL 黒 スタッズ Vネック 長袖 メンズ [749581]
-Foggy Night in Paris- Red Victorian Gothic Corset Ruffle Jacquard Vin

 「親切な添削者は、この人はたぶんこういうことが書きたかったのだろうと想像して書き足すでしょう。しかし、それはやらないほうがよいのです。むしろ言えていることを明確にしてあげるのです。書き手の意図がどうであろうと、書かれただけのことをとらえるのです。これが理論文の添削では重要です。おせっかいな添削はしないことです。本人が書いてないことまで付け足すのはよくないわけです。むしろ、余分な修飾語などは削って、あなたが書けたのはこれだけですよと示すのです。あなたの文章をわかってあげるわねというお母さん意識を出さないことです。見えてないことは思い切ってカットしてしまいます。添削では、親切心は仇になるのです。

 「文章をよむときにはクールに読みましょう。クールに読んで読み取れることが書かれたことなのです。それが文章の価値です。たぶんこう言いたいのでしょうという優しいことは必要ではありません。それはでもおせっかいなのです。
 
ボルコム Volcom レディース ボトムのみ 水着・ビーチウェア Ur An Animal Retro Bikini Bottoms MULTI
 四つ目は、書かれた文章が内容の表現なのだということです。これは当たり前のことです。しかし、学校教育の悪いところは、作者の意図を読ませようとします。「この作者は何が言いたいのか」とか、「作者の意図を書け」とかいうのです。そこで、生徒は何が言いたいのか、読みとろうとたり、「たぶん筆者はこう言いたかったのだろう」と書くわけです。よく入試問題について、作家のコメントが出ることがあります。すると、「わたしの文章から入試問題が作られたけれども、まるでわたしの意図とは違ったものが正解になっている。わたしはそんなことは考えていなかった」というのです。(三和体育 スポーツ用具 学校用具 カラ-一輪車 18インチ (グリーン) S-9113 特殊送料(ランク:B) (SWT) (QCC16))
国内正規品TetherTools テザーツールズ テザーブースト プロ USB-C コア コントローラー エクステンション ケーブル ブラッ
MSI Radeon RX 6800 XT GAMING X TRIO 16G グラフィックスボード VD7458並行輸入品
ハウスビーエム HouseBM ALB-180 ドラゴンALC用コアドリル(回転用) ボディのみ 刃先径:180Φ 1入
こたつ布団 長方形 掛け単品 『はなね』 ブラウン 約190×240cm